Anknüpfend an ihre bereits vielfältig vorhandenen Kompetenzen müssen Lehrerinnen und Lehrer gestärkt werden, den Veränderungsprozess, den die Arbeit in inklusiven Lerngruppen mit sich bringt, selbstwirksam und motiviert gestalten zu können.Ausgehend von Forschungsergebnissen zur Frage „Was ist guter Unterricht?“ werden verschiedene alltagstaugliche Möglichkeiten zur Unterrichtsgestaltung - etwa Kooperative Lernformen, Formen der Direkten Instruktion - vorgestellt und auf ihre Einsatzmöglichkeiten im Kontext inklusiver Lernprozesse hin reflektiert.
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